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自始至终很多教师都认同的一点是,学生课余找老师问问题,老师给予耐心解答,这应该是教师的一项基本义务。“我们学生问问题的特别多,我课间几乎不能休息。暑假期间,包括国庆期间,我还专门到学校给我的学生答疑,这样做的老师不在少数,特别是高三年级的老师。”芜湖市汪老师说,很多同事都在假期结束前到学校来答疑,且都是义务的,平时课间也有别的班级的学生会来问问题,有的是自己的学生,有的根本就不认识,但只要是学生来问问题,她和同事们一般都是不会拒绝的。“这是再自然不过的事情了,就算是在马路上,陌生人向你询问个什么的,你也会帮忙。”

对于部分学生因普通话未能按时毕业一事,该校教务处副处长王培喜说:“这11名学生只是暂缓发放毕业证,待其普通话水平补考合格后便能拿到毕业证。”他解释:“目前在校学生中,多来自偏远山区,很多学生的‘方言腔’比较严重,纠正起来很难。”

国务院妇女儿童工作委员会办公室与联合国儿童基金会合作,2006年8月起在江西省新余市渝水区启动了留守儿童社会干预工程,以5所学校和5个自然村为试点,探索建立社会、学校、家庭共同参与的支持网络,保障留守儿童健康成长。

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民族出版社编审普日科认为,藏文图书出版的空前繁荣,让藏族广大读者有机会、有条件共享人类文明的优秀成果,能够用先进的理论武装自己的思想,能够有条件掌握和运用先进的科学知识和科学方法去正确观察认识事物,能够以更科学的方法从事生产劳动和工作学习。同时,广大人民群众通过接受新文化和新知识,开阔了眼界,增长了知识,激发了创造物质财富和艺术价值的灵感,不仅较好地继承了本民族优秀的传统文化,而且较好地发展了本民族现代文化,进而培育出富有时代特点的藏民族新型文化艺术。(王坤宁)

“高校学生工作应从管理型向服务型转变,在服务中实现管理,在服务中体现教育。”中国科大副校长窦贤康介绍,学校还计划在本学期末启动行政服务中心建设工作,为全校师生员工提供优质服务。

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党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央,着眼于党和国家事业发展的全局,立足于国内外形势的发展变化,不断推进实践基础上的理论创新,先后形成了科学发展观、加强党的执政能力建设和先进性建设、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观以及坚持走和平发展道路、构建和谐世界等一系列理论创新成果,这一系列理论创新成果都是马克思主义在中国当代的最新发展,共同体现出鲜明的实践特色、时代特色和民族特色。

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“不要穿和服在武大拍照!”“穿和服的日本人滚出去!”昨日下午3时左右,一对母女在武汉大学樱园内穿和服拍照,引来众多学子围观声讨。(3月22日,《长江商报》)

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在关注农远的过程中,也形成了我们思考问题的一个“盲点”,以为农远就是农村学校的事,其实将其放到基础教育的大环境中来看,人为地将农村学校分割出来本身可能就是一个误区。农远中“人网”最关键、最欠缺的一个因素就是技术支持服务的力量,很多农村学校就在城区中学的四周,而城区中学有相对较强的技术力量,发掘和利用这个潜在的、相对有力的技术力量支点,既能迅速解决农村学校设备维护能力不强的现状,也有助于培养和带动农村技术力量的成长,更有利于“人网”作用的充分发挥。据研究人员对Y县城区学校的了解,多数学校的计算机专业人员比较“富裕”,从一所学校中抽出一个计算机专业人员轮流去农村学校进行技术服务和指导并不影响城区学校的正常教学秩序,而这样一个在城区学校并非十分重要的技术人员进入农远的“人网”之中时,可能会发挥更大的作用。

责编 左伊

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