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《规划纲要》提出,将探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策,逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。

2月5日《新快报》讯:2月2日,中国总理温家宝在英国著名的剑桥大学内为师生作演讲时,遭到一名27岁的西方人士的恶意滋扰。温总理从容应对,滋事者在一片斥责声中被驱逐出场。

从1998年以来,我校在经历合并和扩招过程中,本科专业数量增长较快,但也出现了有些专业定位不明确、内涵有重复、特色不突出、力量偏分散、条件较薄弱等问题。在全国高校普遍尚未主动进行专业布局调整和建设之际,我校决定以“精心谋划,主动实践,增强核心竞争力”为工作目标,开始了本科专业调整与建设工作。这将有助于加强内涵建设,建立并完善长效机制,提高整体办学水平,彰显办学特色,实现“攀登计划”的各项目标。

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下一步推动教育事业科学发展,仍然必须以改革推动发展,以改革提高质量,以改革增强活力。教育体制改革进入了啃“硬骨头”阶段,我们必须抓住关键环节和重点任务,着力解决人民群众最关切、反映最强烈的问题。

3.同等学力人员必须具有国家承认学历的大专毕业证,并在本专业或相近专业工作二年或二年以上,已达到本科毕业水平方能报考,且需符合下列条件:

解放军四总部领导都非常关心方永刚的病情。许多部队官兵和地方群众自发给方永刚寄来慰问信、慰问品,表达牵挂与祝福。

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负责此次调查的团重庆市委副书记张果介绍,从政府和社会的角度检视,通过此次调查和相关的深入访谈,发现青年就业创业依然面临一些宏观层面的困难和问题。

  安徽省十届人大常委会第三十三次会议日前修订通过了《安徽省职业教育条例》,该条例于2008年1月1日起正式实施。

我绕着栏杆转了四圈,仰起头看着伸入云端的枝干,在周围的古树中异常挺拔,我对自己说,这是一棵生长了2600年依然郁郁葱葱的银杏树。

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国侨办文化司教育处巴西特派员王梦黎向记者介绍说,由于“第一届海外华裔青少年中华文化知识竞赛”办得很成功,所以现在国侨办开始了第二届的竞赛活动,目前已经在全球铺开,大约会有两万多名华裔青少年参加这次竞赛。这次竞赛活动在国外是采取笔试的形式,各地选拔出来的优秀选手将应邀参加国务院侨办和中国海外交流协会主办的海外华裔青少年冬夏令营,在冬夏令营中再举行知识竞赛的决赛。

随着中国改革开放及其与国际交往的日渐频繁,越来越多的中国人走出国门。在新的国度打拼、体验新生活的同时,一个突出的问题困扰着第一代移民,这便是如何开展对子女的中文教育。  “汉语退居为家庭方言,汉字演化成玩赏符号”。注重教育的华裔移民发现,在西方文化和教育的浸淫下,他们的子女在中文听读说写方面出现了不同程度的文化断层。  出生在加拿大的陈祉琪,今年13岁,就读于8年级。她是香港移民的后代,在所居城市教育局设立的一所中文学校学习中文。学校中共有上百名华裔子女,学校按学生的程度分为不同班级,教师分别以普通话和粤语授课,但每周末只有两个半小时课。  陈祉琪是所在班级中的优秀生,中文成绩名列前茅。但实际上,她能正确无误地书写出的汉字只有几十个。由于没有良好的语言环境,课堂上学过的汉字课后便会很快忘记。  陈祉琪可以与家人用尚算流利的粤语沟通,偶尔也会同父母一同观看粤语频道的电视节目。但对她来说,阅读中文报刊和浏览中文网页实在是难于登天。  她的父亲陈先生说,女儿从上小学后便开始学中文,但7年多来,女儿“能够听说却不能读写”,能够识读的汉字只有100多个。  贾际,20岁,在他所认识的几十个汉字中,除汉字的一至十外,记忆中最为牢固的是几个关于动物的汉字——“马、牛、羊”,这归功于在中国上幼儿园时的看图识字。  从小学一年级开始,他便随父母来到美国和加拿大,在12年的中小学教育期间,先后8次转读学校。由于学校课程设置不同,中文学习时断时续。他还先后学过繁体字和简体字,粤语和普通话,现在还能记住的粤语只剩下几句问候语。  在与父母的交流中,贾际的中文表达虽然流利,但还是有一些理解障碍,如果谈话间涉及一些成语或典故,他便不知所云。他能够写出的汉字不但字体歪歪扭扭,而且笔画顺序也时常颠倒。  虽然对中文很有兴趣,但贾际认为,他成长的外部环境难于提高和巩固他有限的中文水平。  汪迪伟,21岁,在中国读小学5年级时随父母移民加拿大,他的中文听说几乎没有太大障碍,汉字也认识不少,刚来加拿大时还可以读一些难度不大的书刊。  但移民后,汪迪伟与同学和朋友间的日常交流都是用英语,即使是与华裔朋友之间亦是如此,汉字已经逐渐从他的脑海中淡忘。他获取各种信息的主要渠道也早已锁定英文媒体。  在不少华裔移民家庭中,如果家长用汉语提问,子女的回答往往是用英语。汪迪伟在与家人的交流中还是习惯于用汉语,只是偶尔会夹杂一些英语单词。  他说,他写得最多的汉字是自己的名字,因为偶尔会有朋友对他的中文名字产生兴趣而请他展示。  17岁的吕睿就读于高中12年级,目前正准备申请大学,她是在中国小学毕业后随父母来加拿大的,也是数位小受访者中在中文听读说写方面均无障碍的“全才”。  在家人鼓励下,这些年来,吕睿一直坚持用中文写作,母亲更是在旁指导她的文法和措辞,并在口语和书面语的区别等问题上对她进行指导。  母亲介绍说,其家庭十分注重对孩子的早期教育,吕睿小学毕业前后便可以通读一些文学作品。移居加拿大后,虽然大环境不利于吕睿的中文学习,但家人总会创造条件,想方设法提高她的中文水平。  吕睿在不同语境下可以随时变换并流利运用英语和中文,她对一些中文的成语典故也不陌生。但态度认真的母亲说,女儿的中文还是有缺陷,文言文对她来说仍是一个难关。  由于受西方文化和教育的熏陶,华人后裔从生活习性到思维方式、从价值观到世界观,与第一代移民已有显著不同,他们往往被形容为“黄香蕉”或“twinkie”(一种黄色夹白心的甜点)。其实,在加拿大的移民后代与其他西方社会群体不同,他们既有苦闷也有欢乐,是一个更为特殊也更为国际化的群体。  加拿大是一个倡导多元文化并存和发展的国家,这个移民国家有来自世界各地、具有不同文化和宗教背景的各族裔群体。在西方文化的主导下,移民后代除受到祖籍文化潜移默化的影响外,同时还会受其他各种文化的交互作用,因此这个群体呈现出少见的多元化和多样性。  不同族裔的移民后代或许会讲不同的语言,但他们共同的交集是官方语言,这是新生代们今后赖以生存的最基础要素。政府开设的一些少数族裔语言课程虽然能在一定程度上增进移民子女对祖籍文化的认同和认知,但其效力却明显不足。  可喜的是,随着中国经济的快速发展和国力的不断增强,“中文热”正席卷世界各国,各类汉语比赛此起彼伏,也吸引了不少非华裔学生的积极参与。因此,如何激发青少年特别是华人后裔学习中文的兴趣和热情,是一个极为迫切的课题。

“她是最能吃苦的一个,她的耐力让我很感动。”张学萍说。在天津集训的3个月里,张学萍与她们同吃同住同练习,孩子们的点滴变化她都看在眼里。当时,别的省份来训练的选手都有好几年的基础,有的还参加过比赛,而帅婧瑶她们连基本的体操动作都不会,身体僵硬,只能从头学起。

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一些补习班的老师对记者的探访非常警惕,个别老师一听记者说的是普通话,扭头就走了。当记者换用方言交谈时,老师们才很谨慎地回应:“见不到小孩子我不跟你多谈,你要报名就请带小孩子过来。”

责编 左文亮

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