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到了人才市场,工科教育则是这样一种状况:产业找不到有实践经验和动手能力强的大学毕业生。学生抱怨在学校没有实践机会,学习空洞理论,求职盲目。家长抱怨学费高,培养出学生待业或找不到满意工作。学校面临实习经费短缺、企业对学生实习缺乏兴趣,大学科研成果极少产生经济效益。政府发现产业升级面临人才短缺局面、社会整体创新不足。

本报讯(记者张灵)进入10月,北京地区高校新一届毕业生也进入了求职就业期。昨天,北京高校毕业生就业指导中心宣布,从本周四起,将在北京大学生就业之家陆续推出17场毕业生就业双选会,凡2011届毕业生可凭学生证免费参加。

常青藤上课重视小型讨论班,即使上大课,也往往在正式授课之外把大班拆成几个小组上讨论课,由教授或研究生主持。这种教育是对话式的、互动式的,其功能不仅是传授一些死知识,而且要发展学生提出问题、进行质疑、辩论、说服、论证等能力,这必须要教授在小班和学生面对面地互动中才能做到。

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重庆工商大学文学与新闻学院与体育学院将赴璧山来凤镇服务。重庆工商大学“三下乡”社会实践团队此次实践目的是贯彻落实市委二届九次全委会精神,引导广大青年学生积极践行科学发展观和社会主义荣辱观,服务地方经济社会发展。体育学院和文学与新闻学院30名大学生志愿者们将走出校门,深入基层,广泛开展政策宣讲、科技支农、就业培训、支教扫盲、医疗服务、企业帮扶、法律援助、文艺演出等服务活动,大力弘扬三峡移民精神,带头倡树“强不息、开拓开放”的人文精神,为服务地区经济发展营造浓厚的氛围。同时,通过“三下乡”活动,引导广大青年学生在实践中增进对国情、市情、民情的了解,培养对农村、对基层、对群众的深厚感情,提高服务社会、服务群众的实际本领,把爱国之情报国之志和成长成才的强烈愿望转化为为建设社会主义新农村做贡献的实际行动。

目前,内蒙古自治区中外合作办学已取得收费许可的办学机构有1个;办学项目有22个,其中本科11个、高职高专11个。全区中外合作办学项目管理体制大致分为两类:第一类是外事管理模式,学校建立了以学校外事部门为主的专门管理机构,对教育教学、教师聘用、后勤、学生等实行全方位管理。如内蒙古科技大学、呼和浩特职业学院。第二类是综合管理模式,在学校中外合作办学管理委员会统一领导下,教育教学、教师聘用、后勤、学生、学费收入等分别由学校的相关部门分工管理。

  学校有两位音乐教师,因为误解,而形成了很深的矛盾。多少年来,他们虽同在一个教研组,但彼此连话也不说。于是,实验二小音乐课的排课,多少年来一直就是从一年级接的班一直带到六年级,他们互不接对方教的班。学校这些年沿用的排课方法并非出于学校发展的需要,而是为“迁就”二人间的宿怨所致。  李烈当校长之后,决心消解二人的宿怨。学校因工作需要,决定让高中低年级各专用一个教室,各交给一位音乐教师来负责。这样就势必要求两位教师之间进行沟通,不能再互相不理睬。同时,李烈想,每天与一位“仇人”低头不见抬头见,其实很不开心,为了两位教师真正拥有快乐的工作心境,李烈也决心想办法破解二人心中的积怨。  李烈曾教过其中一位老师的侄子,这位老师通过孩子也比较了解、佩服李烈。于是,李烈想从这里打开突破口。李烈找到这位老师,与她谈起分三个专用教室上音乐课的设想,征求她的意见。这是一位专业功底相当深厚并且对音乐有着执著热爱的老师,她认为非常合理,应该这样做,而且可以实现她自己多年来对音乐教育的理想。这时,李烈话锋一转,直接转到她和组里教师之间人际关系问题:“可是,我有顾虑,尤其是你和某某老师之间……”这样“当面锣对面鼓”的直言,一下子引发了这位教师多年来的委屈与感慨。  听完她的倾诉,李烈没有对过去的事情表示任何意见,只是请她思考两个问题:你怎么评价对方,对方有没有可取之处?你选择这样的方式来处理问题,感觉快乐吗?她愣了,这是她从来没有思考过的问题。当年仅仅因为一个未经查证的“听说”,冲动之下,就造成了今天的局面。那位同事并非没有可取之处,而她每天与对方这样紧绷着脸相对,的确不快乐……听到她这么诚恳地剖析自己,李烈没再讲什么,只是请她再想想,并且期望她能胸怀大局,真能为“三个教室”的设想尽一己之力。  见到另外一位音乐老师的时候,李烈心中已经基本有数。李烈也是先和他谈起学校对音乐课安排的设想,征求他的意见。这同样是位敬业的好教师。他也非常同意。这时,李烈就毫不回避地直接问他,自己能不能做到和某某老师合作。这是位男教师,所以李烈的问话也就直截了当,而且根本不去询问或者关心过去的事情。不等他回答,李烈将上次那位老师对他进行“公正评价”时认可、欣赏他的一段话转述给他听。他也愣了……  就这样,李烈引导他们转化思考方式,从大处着眼,全方位地看人、看事,慢慢地他们就抛开了对方的“气人”之处,能够看到对方的可取之处,在越来越公平、客观地评价对方的过程中,心情逐渐恢复了平和。此时,李烈变成了“传话筒”,只传“好”话,不传“是非”,把二人各自认可、接纳的地方,充分转达给对方。而对于他们心存的积怨,李烈劝说他们要学会“拿得起放得下”。几次交流之后,两位教师之间虽然谈不上从此“化冤家为朋友”,但彼此间平和了很多,不但可以开口讲话,而且可以共事,可以在很多专业问题上进行合作与讨论。现在一位已退休,另一位已成为北京市很有名气的音乐教师,为学校取得了很辉煌的业绩与荣誉,在学校音乐组发挥着难以替代的带头作用。  教师们同在一所学校工作,同在一个屋檐下,难免会出现一些摩擦和冲突。教师是一个自尊心很强的知识分子群体,校长在处理教师之间矛盾的时候,一定要慎重,要注意疏导,要讲究艺术,否则不仅不能缓和矛盾,反而会容易激化矛盾。这些摩擦和矛盾,看似教师个人的私事,但如果得不到有效解决,势必给学校管理和教育教学带来影响,因为学生是完整的个体,对学生的教育需要全体教师的有效配合。同时,人际关系的异化,也会给教师本人带来很大的精神负担和心理压力,长期处于压力下的工作状态,如同背着石头跳舞,使其教学生命价值感大大降低。  李烈在处理两位音乐老师矛盾的时候,就表现出较强的沟通艺术和管理技巧。她在不回避矛盾的情况下,时刻牢记自己在其中所扮演的角色以及要达到的行为目标,在倾听的基础上,以这两位“仇家”对对方的客观良好评价为突破口,突破二者之间互相仇视的死结,取得了较好的沟通效果。在各种矛盾面前,校长要做缓解摩擦的润滑剂,要能够从学校发展和教师个人生命价值的角度来思考问题,引导双方进行主动沟通与换位思考,用宽容大气消弭误会与宿怨,为他们创造一个良好的工作环境和心理环境。  因此,在处理教师矛盾的时候,校长要充分扮演好协调者的角色。只有如此,才能不断地减少教师团队的内耗,将其用于内耗的能量转化为教育教学行为,从而增强学校整体的教育合力。同时,校长在帮助教师解除心理负担,为教师提供心理服务的同时,也会在无形之中树立自己的威信,为学校管理更为顺畅地运行提供便利。  《中国教育报》2006年4月25日第6版

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(记者李樵通讯员李芳睿王霞)武汉商业服务学院培养的首批大学生骑师,已经顺利完成部分理论和专业课程。记者昨(16日)从该校获悉,5位大学生女骑师已和东方马城签订就业协议:如果测试合格,明年6月大学毕业后,她们将继续留在东方马城,从事马术竞赛或赛事管理。

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第三十四条自主选拔招生、高水平运动员、艺术特长生、单独招生、省内高等学校体育和艺术特长生等特殊类型的招生,按学校提出的合格生源投档录取。其中,自主选拔招生、艺术特长生录取安排在本科一批正式投档前进行。高水平运动员必须通过省教育考试院组织的专项测试(省体育竞赛优胜者测试未涉及的项目、由招生学校单独考试录取的考生除外),测试合格标准与省体育竞赛优胜者合格标准相同(具体安排另行通知)。其它计划(含机动计划、定向就业计划等)均实行按志愿投档录取办法,即根据招生计划、考生填报的志愿和学校调档要求,从高分到低分投档录取。投档时,平行志愿将先按分数优先的原则从高分到低分排序(当遇到多名考生同分时,分别按语、数、外三科成绩从高分到低分排序),再按考生填报的学校顺序出档。各科类投档数量按其计划数与投档比例乘积的整数(按四舍五入法取整)计算。

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责编 左伊

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