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在教初二年级时,班里一名叫小会的学生找到他说,因为家中拿不起学费,自己成绩又不好,不想上学了。张宇峰的心被深深地刺痛了:“这不能成为不上学的理由。”于是他告诉这名学生“学习不好要努力,基础差老师给你补,交不起学费老师替你交。”

针对通识教育推行过程中出现的一些问题,复旦大学复旦学院院长熊思东教授日前指出,要办好通识教育,最基本的是要明确其理念,探索形式与内容的有机结合,把通识教育的理念贯穿于整个本科教育之中。[详细]

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胡适对学生走上街头的真正诟病,是“政治化”取代了“新文化”。李敖写过一篇《播种者胡适》,指出五四运动把胡适所希望的一个单纯的文化运动转变为政治运动,扰乱了他那为中国建立非政治的文化和思想基础的梦想,新文化运动本来该是针对辛亥革命、二次革命而做的非政治的革命,选择了感情的求近功的反应方式,大家都不肯再静下心来研究问题了,大家都跑到十字街头,投身到党派的阵营里,高倡他们的主义去了。胡适自己也说:“从我们所说的‘中国文艺复兴’这个文化运动的观点来看,那项由北京学生所发动而为全国人民一致支持的,在1919年所发生的‘五四运动’,实是这整个文化运动中的,一项历史性的政治干扰。”

但该校校长李源升则表示,校方接获家长反应后就立刻处理,但当时其它学生表示是一起玩球,他们也有被K,并没有恶意,由于双方说法不一致,才会要求互相道歉,并没有偏袒任何一方。

确实,这项已进行了多年的排名活动影响力非凡,甚至导致了这样的情况:亚利桑那州立大学校长迈克尔克罗的聘用合同中有一项条款是,如果他能提高该大学的排名,就可获得1万美元奖金。一些气愤的高校行政人员说,《美国新闻与世界报道》不单纯是报道高校的表现,同时它也在改变高校的行为方式,因为各所高校都想方设法使自己的排名靠前。

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  据报道,一套“幼儿EMBA”教育课程正在上海悄然流行。这套课程包括数学、自然科学、创意文学、经济学等12门“创新学科”,由一家学前教育中心从美国引进,它是“根据MBA教学理念精心设置,专门培养3至6岁孩子的知识实用能力、沟通能力、创造力等在内的6大能力。”据说不少家长已经为孩子购买或者正在考虑购买这套学费上万元的课程。  乍听这样的消息,笔者心里感到无比沉重:我们天天在喊为中小学生减轻课业负担,没想到课业负担之手又伸向天真烂漫、未解人事的幼儿了。一条从小学、初中、高中到大学、硕士、博士的课业之路,已经让这一代青少年不堪重负,现在这条漫漫长路居然又延伸到了幼儿园。3至6岁的孩子正是玩耍嬉戏的年龄,如今他们也要每天睡眼朦胧地起床,跟着家长奔波在“赶课”的路上了,我们于心何忍?  有关机构引进这样的课程,本无可厚非。既然引进,肯定人家是看准了它有一定的市场需求。问题是花钱买这套课程的家长们,是怎样算这笔账的?不消说,这套引进课程必有其教育功效,比如其中的幼儿“经济学”课程,就有带孩子到超市购物,让孩子进行简单计算和选择商品等内容。这些知识无疑是有用的,但有没有必要花高价去买?即便孩子坚持把这套课程全学下来,以他们的小小年纪,又能记住多少?  经济账还在其次,重要的是,家长们该算一算,过早地给学龄前的孩子施加课程压力,对孩子是福还是祸?要知道在幼儿阶段,孩子的身体和心理健康发展,是比知识的积累更为重要。给他们稚嫩的肩膀压上学习的重担,不说近乎残忍,至少也是一种“拔苗助长”的行为。希望家长们能早点悟出这个理来,放孩子一马。  《中国教育报》2006年4月16日第1版

在与复课师生深入接触后记者发现,虽然地震给他们留下的伤痕依稀可见,但他们却依然乐观。“地震后,我们学校的教学楼全倒塌了,我还以为我没有机会再继续上学了,没想到这么快我们就有了这么好的学习环境。”唐超说,“明年毕业了,我想继续学习,上大学。”

在此基础上,以“汉学”的微观研究为基础、“宋学”的宏观阐述为升华的治学方法——“朴学”产生。“朴学”之名虽早已有之,但清代的“朴学”含有新的意义。“乾嘉学派”虽以汉学考据为主,但也注重宏观的综合和阐发,并注重实践,所以出现了许多有价值的古籍整理和发现,涉及到方方面面,被今天称为“国学”的,大部分成果出于此时。

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也许,又该有人将这些归结到现阶段我国教育制度存在的缺陷上。但记者始终相信有第三条道路存在。把主动权交给孩子,又能怎么样呢?孩子不听、不懂吗?记者想说的是,第一不要小看了孩子们的智慧,第二如果真的不行,也要教会让孩子学会对自己的选择负责。

于果建议,有关方面应该组织实施“国家示范性民办高校建设工程”,重点支持办学定位准确、办学信誉优良的30至50所民办高校,引导和推进民办高等院校教育改革与发展。

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冬冬深知,这封信肯定不是陶维革写的,一定是那些兵哥哥为了安慰她而制造的一个美丽的童话,但是冬冬真的希望这封信是陶维革哥哥从“天堂”里寄来的。在这样的希望中,冬冬感到自己理解了国旗的意义,感到自己长大了。

责编 左汶骏

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