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四川少年儿童出版社(以下简称川少社)近日组织了主题为“读好看的书,做幸福的人”全国校园阅读推广活动,成功拉开了儿童文学图书《好看》系列全国推广的序幕。这次全国校园巡讲活动首站设在成都,活动涵盖了成都市中心10所著名小学,辐射上万师生,现场签售3500册,并极大地带动了成都地区卖场的销售,实现首站开门红。

最近,福建漳州市政府的一条规定引人注目。该市下发文件,规定纳税达到300万元以上的民营企业家子女,中考可加20分。此举引发了一场关于政府权力和教育公平的争议。  支持者认为,这项措施繁荣了地方经济,出发点是好的。有数据为证——今年上半年,漳州民间投资增长26.3%,拉动城镇投资增长10.8个百分点。其中私营个体投资增幅高达72.9%,创下历史新高。  反对者认为,“加分令”把财富作为入学标准之一,是典型的“劫贫济富”,不仅有违教育公平,也加剧了“马太效应”。  据报道,“加分令”披露以来,漳州市政府和市教育局面临很大的压力。压力之下,恐怕更多的是委屈和尴尬:以几个入学名额,换取一方繁荣,如此“善举”为何未能得到百姓理解?  这种尴尬凸显的,其实是地方政府行政角色的错位。我国各级政府承担着引领经济发展和促进社会保障的双重责任。由于经济建设的成效更加直观,也由于经济发展对社会保障的财力支撑,一些政府在具体的行政过程中往往会自觉不自觉地错了位。在“加分令”事件中,政府用教育的公共资源“补贴”本应由市场调节的经济事宜,实质上,是一种资源和权力的错配。  类似的角色错位和手段错配并不鲜见。以经济手段来维护社会公平,用公共资源来促进经济发展,结果是市场的权力化和公共事务的市场化。这就好比把左手伸进右兜,怎么看怎么别扭。  这种错配,对经济效率和社会公平都是一种伤害。在漳州市出台的《关于全面推进民营经济发展的若干意见》中,除了加分之外,还有一项优惠:“允许其两部公务用车两年内在市辖收费站免费通行”。市政府的解释是,这是给予民营企业家以政府官员同样的尊重。由此可以推知,当地的政府官员在公路收费等经济活动中也享有诸多“优惠”。民企可以要求尊重,那么外企、国企是不是也可以有同样的权利?  经济学常识告诉我们,一个充满特权的市场是不可能充分实现效率的。发展民营经济,最重要的是创造平等的竞争环境。政府应该在市场准入、企业维权等方面做文章,而不是通过占用公共资源来实现所谓“尊重”。同样,“加分令”以纳税额度为标准,为“用钱买分”打下伏笔,最终也会扭曲考试的公平性。  人们之所以对教育公平看得如此之重,更重要的原因在于,教育公平是保证整个社会利益调整在和谐、公正与理性中进行的底线之一。如果连教育也唯利是图,渐渐断了贫寒学子的向上之念,不但会让社会失去了创造活力,也容易影响社会稳定。  据说,“加分令”的制定,最后拍板的是政府官员。这也说明在制定政策时,还是“长官意志”主导。对于考试加分之类关涉民生的事,是否应该多听听民意,多走走程序?政府把左手插进右兜,归根结底恐怕还是头脑中少了科学行政、民主行政、依法行政的弦。(责任编辑 江郎)

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记者近日从福建省教育厅获悉,该省将于10月25日和26日举行高等教育自学考试,本次考试全省报考人数8.8万人,考试科次17.69万,全省共有73所各类学校设置考点。该省自考巡视员实行先培训后上岗,有直系亲属参加本次考试的教师不得担任巡视员。

目前,武汉市义务段有22所“公参民”学校(即公办学校参与举办的义务教育民办学校,由以前的改制校发展而成),这些学校都是一些优质学校。“公参民”学校是彻底变民办,还是退回公办?昨日,武汉市教育局有关负责人表示,今年正在对义务教育阶段公办参与举办的民办学校进行清理整顿,重点解决“四独立”(独立法人、独立校园校舍、独立核算、独立办学)方面存在的问题,不能实现“四独立”的,限期于明年秋季开学前退回公办。

本报讯 “‘治疗’青少年网瘾要从父母开始着手。”北京大学临床心理中心副主任唐登华日前在该中心一项针对女性心理健康的培训项目——“EWP卓越女性课程”项目新闻发布会上作出如上表示。

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青海玉树地震发生后,玉树藏族自治州民族中学受损严重,为尽快让学生复课,四川都江堰八一聚源高中举校“搬家”,师生们分流到成都七中高新校区和都江堰灌口中学借读,腾出校园帮助青海玉树地震灾区的师生异地复课。

幸运的是,当下这个时代是没有大师的时代。没有了大师,没有了所谓的“学术权威”,某种意义上意味着“百家争鸣”的时代真正到来了。(吴长青)

9个发展中人口大国全民教育计划发起于1993年,当时9国人口占世界人口的一半,文盲人口占世界文盲总数的70%。因此,教科文组织认为,9国改善全民教育是实现全球全民教育目标的关键。

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望着她一脸的疑惑和恐慌,我说:“青春期出现同性相互依恋是很正常的。少女时代,谁没有闺中密友呢?女孩之间嬉笑打闹、搂搂抱抱的现象十分常见。难道这就成同性恋了?”

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中国高等医学教育学会会长王德炳指出,医学已不是单一的生物医学,而是人文、社科、生物医学的综合学科。天津医科大学校长郝希山院士也认为,现代医学正处在一个由生物医学模式向“生物-心理-社会”医学模式转变的时期,医生要更多关注人的社会因素,除了不断更新专业知识,还要涉猎人文社科知识。医学教育的目标和方式如何适应新的医学模式,是一个值得不断追问的问题。

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鉴于全球化视野下对教育的认识,现行的中国高考制度存在两个突出问题:其一,高考迫使我国高校无法“生产”出全球化竞争中堪称一流的知识。全球化需要人们为生存不断研究、开发和创新,可是由高考酿成的“大学序列化”造成了大学之间不竞争照样不愁生源的环境,铸就了大学安于序列化、教授惰于开发研究的怪圈;其二,高考只关注某一特殊人群的人才选拔。全球化要求建设学习型社会,高中及大学毕业生也罢,在岗人员也罢,要生存只有到大学继续深造、“充电”。高考惟有逐步转换为只要具有学习能力谁都能上大学的制度才是中国高等教育发展的愿景。

责编 左伊

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