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以创新能力为核心的人才培养模式在课程内容、知识学习方式、考核方式和评价标准、实践教学实施方式以及能力培养方式等关键环节有显著变革。例如:实施“全过程、递进式”的实践教学体系,建立稳定的大型企业实习基地,培养学生的动手能力、基本技能、发表能力和工程综合能力。改革课堂教学方式和方法,将课堂作为培养学生创新思维的大本营。学校将主要采取“4+2”本硕贯通的一体化培养模式,紧密结合本科自主招生和研究生推免政策,对试点班级学生(计划参加试点学生数为500-600名)实行“能进能出”的流动机制。

学者闻一多从1925年开始,就以“思其高曾,愿睹其景”的苦衷为杜甫画像,并于1928年发表了部分成果,即《杜甫》一文。在该文的引言中,闻一多写道:“数千年来的祖宗,我们听见过他们的名字,他们生平的梗概,我们仿佛也知道一点,但是他们的容貌、声音,他们的性情、思想,他们心灵中的种种隐秘——欢乐和悲哀,神圣的企望,庄严的愤慨,以及可笑亦复可爱的弱点或怪癖……我们全是茫然。我们要追念,追念的对象在哪里?要仰慕,仰慕的目标是什么?要崇拜,向谁施礼?假如我们是肖子肖孙,我们该怎么样的悲恸,怎样的心焦!”因此,该文在注重史实的基础上,致力于摹写这些“茫然”,所使用的是充满感染力的文学语言。可惜的是,这篇文章没有写完。

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宁波大学科学技术学院于1999年4月经浙江省政府部门批准建立,是浙江省首家改革试点的国有民办二级学院,2003年被国家教育部门确认为独立学院。建院以来,学院积极探索,努力创新人才培养模式,学院以提升学生综合素质为重点,积极实施“大学生素质工程”,建立了符合社会需求和独立学院学生特点的“平台+模块”式人才培养模式。

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今年3月10日,文艺理论刊物《文艺研究》发表南京大学教授王彬彬的文章《汪晖〈反抗绝望——鲁迅及其文学世界〉的学风问题》,称清华大学教授汪晖的著作《反抗绝望:鲁迅及其文学世界》(河北教育出版社2000年12月版、2001年5月第二次印刷本)涉嫌抄袭。此后,《南方周末》等媒体全文刊登王文。

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1995年6月28日国家教委举行新闻发布会,向新闻界介绍1995年高校毕业生有89.5万人,是建国以来毕业生人数最多的一年,本届高校毕业生就业计划已基本落实。

责编 左移湘

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