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学校不断加快数字图书馆建设进程,构建具有学校学科特色,能够满足教学、科研不断发展需求,为重点学科建设提供重要文献支持,开放、灵活、共享的文献信息保障体系。学校依托中文数据库和国际知名文献数据库,不断加快支撑学科快速发展的数据库群建设,截止到2008年底,学校入藏书刊已达392万册,各类电子文献数据库219个(含电子期刊3.1万种,电子图书113万种,学位论文197万余篇),购入外文图书8635种,港台图书3723种;学校同时保存古籍文献33万余册,其中古籍善本约有5千种4万余册,这都有利地推进了学校文献资源平台建设,提升学校文献信息检索效率和检索质量,为读者搭建了教学科研综合信息平台,在不断提升学校图书信息服务水平的同时也为学校学科建设和发展提供有力的文献信息保障。

国庆假期,天清气爽,广东各大型野外拓展基地、野战实训中心都爆满,不少年轻父母带着孩子一边享受天伦之乐,一边希望孩子也能学习生存技能。但鼎沸的人声中,记者发现绝大部分孩子没有野外生存知识,而且体力劳动技能也颇为欠奉,甚至鞋带松了也不懂得系,头发松了也不懂得自己梳,都念大学了,还不会自己洗衣服。

陕西省教育厅要求各市教育局在组织实施中小学心理健康教育骨干教师市级培训项目时,积极依托陕西师范大学、陕西省教育学院和当地有关高等院校,聘请有专业资质的心理健康教育师资,认真组织实施好市级培训工作。市级培训必须切实保证培训进度和质量,2009年度培训人数不得低于应培训人数的1/3,每人次培训时间不得低于10天。对经市级培训合格的心理健康教育骨干教师,由市级教育行政部门统一颁发培训合格证,作为本人从事中小学心理健康教育的资质证书。

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乍都隆打趣地说,目前学好中文后的他,尽管已不参政,但并非“四面楚歌”,而是八方都是朋友,尤其是中国朋友。

11日上午10时,外面天气依然寒冷,但在棉纺路街道办事处二楼大会议室里,家教供需见面会却在红红火火地进行。到会的家长和大学生近50人,其中家长占了大半。见面会上,来自郑州大学、河南财经学院、河南工业大学等高校的十余名找工作的大学生首先一一做了自我介绍,然后由家长和他们自由交流。家长王女士说,她曾经为女儿找家教犯过不少愁,因为对那些站在街边等人的家教老师不甚了解。那些家教老师把自己夸得天花乱坠,可等付诸实践时,对孩子的学习却起不了作用。而现在通过见面会,她对家教老师知根知底,而且有公司做担保,比较值得信任。

“孩子,你如果后悔,就要牢牢记住这一次刻骨铭心的教训,把它当成激励你重新生活的动力!孩子,好好开始新的生活吧!不要再让悲剧重演,你不能失去一次,再失去一次。4月6日”

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事情源于一次无意的发现。聂利到养蜂场去玩,发现蜜蜂并没有振动翅膀,也能发出嗡嗡声,这与书本上写的明显不一样!聂利把这个问题交给了邓从新。邓从新也回答不出,不过,他并没有武断地说这是不可能的,而是鼓励聂利自己去做实验,去研究。聂利做实验用的蜜蜂不够了,邓从新还专门到十几公里外的荒湖农场,在养蜂人那里一次捉了100多只蜜蜂,保证了充足的实验材料。

其中对布朗族、阿昌族、德昂族、独龙族、基诺族、普米族、怒族等7个人口较少民族寄宿学生及全省41所民族中小学、贫困县一中民族部寄宿学生每生每年均按照小学300元、初中350元的标准予以补助;对特殊教育学校寄宿学生按照每生每年350元标准给予补助;对迪庆藏族自治州的寄宿学生,按照每生每年1000元的标准给予补助。

本报北京9月17日讯(记者 柴葳)北京大学国际关系学院今天举行庆祝大会,庆祝建院10周年。来自俄罗斯、美国、日本、德国、新加坡、韩国以及国内高校和科研机构相关领域的专家学者百余人出席了庆祝大会。

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  二是以“培养人才、发挥人才的作用”为中心,既重视未来的人才也重视现在的人才。学生与教师组成“人才共同体”,一同成长。人才型大学不是简单地“以学生为中心”,而是引导学生实现“兴趣、能力、责任”的三结合。教师要通过高水平的研究和高水平的社会服务、通过出成果来证明自己有资格培养高水平人才,同时自己也不断成长为更高水平的人才。“以人才为中心”的大学不仅重视培养学生,而且同样重视培养教师,充分发挥教师人才的作用。强调学生和教师共同成长,在共同成长的过程中实现教学相长、研讨相长、服务相长,实现教学与研究、出人才与出成果的有机结合。

 中国教育报记者:我想问一下张书记一个问题,中国的大学生群体自它诞生之日就充满了对国家和民族命运的忧虑和担当,2008年中国经历了很多大事,像汶川大地震,还有传递火炬过程中的事件,在这些事情的过程中,大学生表现出了让人耳目一新的精神面貌,对于国家和民族的热爱、这种责任,以及这种激情澎湃,充满着理性的表达。对于这样一代学生的特点,我觉得张书记,您能否结合一下自己的工作,因为您是做学生管理的,对于这代大学生的特点您怎么认为?第二个问题是对于这么一代学生,从现在而言我们是80后,80后这代学生身上是否体现了90后乃至2000年以后这批入学的学生他们的一种趋势,针对这种趋势,您觉得大学应对这种变化应该做一些什么?谢谢。

1999年3月参加工作以来,看到身边的同事大部分都是本科或本科以上的学历,这给我造成很大的压力。虽然学历并不能代表能力,但是在目前中国特色的社会生活中,学历仍然是职务晋升、求学就业的主要筹码。我发誓要继续通过自学考试,拿到梦寐以求的本科毕业证书。尽管是我那么向往大学的校园,可我清楚的知道,大学的校园已经永远与我无缘了,我做能做的,就是告诫自己不要懒惰,因为只有自学,才是圆我大学之梦的唯一途径。

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责编 左云霞

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