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12月8日,里教授和妻子去学校,向校长反映班主任对小茹在校受欺侮视而不见。12月16日,在里教授和妻子的强烈要求下,学校被迫召开了有学生家长参加的学年恳谈会。父母在会上陈述了小茹被凌辱和欺侮的现实,但是一个加害女生的家长却在一边冷笑着说:“被欺侮总是有原因的。”她不顾事实而信口说道:“谁都不帮你的孩子,说明你的孩子自身有问题。”“那孩子(小茹)只不过在父母面前装好孩子罢了。”更令人不可容忍的是,南菅小学的副校长(教头)竟然赞同这位家长的说法,认为小茹“本身有问题”,极力回避学校失职的责任。

  所谓学校课程规划,就是学校对本校的课程设计、实施、评价进行的全面规划。首先,实施这种课程规划的主体是学校。如果说国家课程计划提供了一种理想的课程,教师实施的课程是一种现实的课程,那么学校课程规划就是实现从理想课程到现实课程转化的桥梁。学校课程规划作为一项活动是学校课程管理或课程领导的核心工作,作为一种结果则是学校课程设计、实施和评价的重要依据。其次,学校课程规划所规划的是学校内部的课程,涉及到学校课程设计、实施和评价的全过程。也就是说,学校课程规划是关于学校的,其目的在于从课程着手,促进学校的整体发展,成就学生。课程方案的制订是学校课程规划的核心内容,但学校课程规划不限于课程方案的制订,更在于保障这一课程方案得到有效落实的相关的组织、制度的建立与落实上,如教学改进、评价改进、教师专业发展等。因此,学校课程规划的内容除了课程方案之外,还包括课程实施和评价、校本课程开发、课程管理机构的运行、教师的专业发展等方面的内容。第三,学校课程规划是基于学校的规划。要重视学校已有的课程传统,关注学校已有的创新和改革,必须考虑学校教师和学生的需求和声音,尤其强调学校的愿景与使命。不从学校实际出发,学校课程规划就失去了存在的价值或意义。

近年来,我们抓住国家实施一系列教育工程的良好机遇,积极落实配套资金,集中建设基础教育的“百年工程”,使农村牧区中小学办学条件得到较大改善。截至2005年底,我区二期“义教工程”完成投资6亿元,改建扩建校舍70.28万平方米;“危改工程”完成投资12.4亿元,消除D级危房169万平方米;“寄宿制学校建设工程”完成投资7亿元,新建校舍41.7万平方米。中小学专任教师学历合格率不断提高,2005年,全区小学、普通初中专任教师学历合格率分别达到98.74、94.58,小学专科毕业及以上教师比例达到59.22,普通初中本科毕业及以上教师比例达到37.62。自2006年春季开学起,在全区所有农村牧区义务教育阶段公办学校全面实施义务教育经费保障机制,所需资金实行以中央财政和自治区财政投入为主,盟市财政和旗县财政适当负担的供给原则。从2006年起,对全区城镇低保家庭义务教育阶段的11万名中小学生全部免收杂费和课本费,所需资金由自治区和盟市旗县共同承担。2006年春季,全区享受免杂费人数为203万人,享受提高公用经费保障水平人数为196万人,享受免费教科书人数为166万人,享受寄宿生生活补助人数为47.8万人。共补助资金41419万元。我区“两免一补”已覆盖全区101个旗县,惠及农村牧区及所有城镇低保家庭义务教育阶段的中小学生。

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优先发展,是《教育规划纲要》突出的首要重点。近年来,我国各级政府不断强化“教育优先发展”的理念,把教育作为促进民生事业发展的重要抓手,作为统筹经济社会发展的重要内容。

据新西兰媒体15日报道,这份报告显示,四分之三的新西兰小学生过去一个月里在学校受到过欺凌,尤其是那些来自科威特、卡塔尔和中国台湾地区的小学生最容易成为被欺负对象。

省教育厅要求,健全制度,落实责任,强化学生下晚自习、下课、上操、就餐和集会时的安全管理。在学生集中上下楼梯时,学校必须有值班老师组织疏导,安排学生疏散时间和楼道上下顺序,使学生错开时间、分年级、分班级上下楼梯;对楼梯数量少、学生多的学校,采取分班下课、有序错峰等方式,保证学生上下楼梯安全;加强疏导;晚自习学生没有离校前,学校应当有负责人和教师值班巡查的。[详细]

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做学者,其实就是事事行先。在师者困惑时先困惑,在师者迷茫时先迷茫。而后,先于他人解困,先于他人清醒。再而后,给迷茫指点,给困惑牵引。主动精神是学者最重要的品格,是能否取得成功的最关键因素。做学者,注定比他人吃苦。不知人们是否记得环法自行车赛解说员这样的一句点评,领跑的选手所付出的体力比后面的车手多出三分之一。

责编 左伊

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